餘時

有五隻動物要賽跑囉！跑最快的，會是第1名；第二快的，是第2名；接下來是第3名；然後是第4名，最慢的就是第5名。是哪五隻動物要比賽呢？一隻是小狗，汪！汪！汪！一隻是有點受傷的大嘴鳥，好可憐喔！還有一支灰色的小貓咪，喵！喵！喵！這個又是什麼呢？對啦！就是呱呱呱的青蛙。最後一個是隻小鳥，小鳥說：「我飛的最快了，我一定會贏！」….

前幾天和姊約了吃晚飯，就先到她上課的教室等。姊最近又開始接課，也租了一間教室，教授潛能開發。那天上課的是位三歲多的小男生，靈活的眼睛一看到陌生身影，立刻害羞的躲避，連我表達善意的笑容也無聲的抗拒。不過，姊的教學經驗也不是一日累積，三言兩語就穩定住孩子，小男生立刻爬上位子。

姊從事幼兒教學多年，對教材的熟悉度自不在話下。聽到她為了一個簡單的記憶與連結遊戲，而編出了一整個故事為前引，可讓我折服。從每隻動物的出場介紹，聲音的變化，動物間的互動，一直到「比賽」結束，結構雖不複雜，但是無一細節遺漏。更重要的是，故事對孩子的吸引力，讓本該是無趣的記憶單元注入想像力與活力，讓孩子情不自禁的投入與學習。

當然並不是每個孩子都能夠一下子進入狀況。記得姊告訴我的一個有趣的小故事。有個孩子在第一次上課時，根本就沒坐下來過，滿間教室的走來走去，東摸西碰的。姊也隨孩子的意，既沒喝止，也不攔阻。可是到了第二、三堂課後，孩子一進教室就自動坐好，完全準備和姊一起玩，對於上課內容也非常清楚。想想孩子雖小，可是具有的觀察力是不可小覷的，而且只要給予時間，是能夠了解與接受不同以往的學習方式與過程。

以記憶為例，每個孩子都有自己的，可算是內建的記憶方式。有的對形狀非常有感覺，有的是色彩，或者是圖像，也有可能是數字。有的是以聽力取勝，有的是觀察為主。不同的記憶遊戲可以找出孩子的強項，而從了解自己的強項，也能夠幫助未來各方面的學習。

用「上課」二字似乎有些沈重，感覺像是不准說話，上廁所要舉手似的刻板。看著姐姐的帶領，對孩子來說，只是一個接著一個有趣好玩的遊戲，不論內容是有關認字、邏輯、推理等。適時的給予鼓勵，並且觀察孩子的情緒反應，隨時增減內容，絕不是想像中「制式」的填鴨式教學。

時間很快的過去，小男孩高興的隨著媽媽回家，姊慢慢的收拾教具。那可是一大袋呢！姊雖然面露倦態，但眼神、語氣中還帶著上課時的興奮。我們倆躲著雨，邊找餐廳。

姊嘰嘰喳喳的講著孩子的事情，我微笑的聽著。